Основы психиатрии

медицинская литература

  • Страницы

  • Тэги

    • Раздел 30

    Для основной массы задержек становления, пограничных с олигофренией, стереотипны последующие клинические признаки:

    • запаздывание становления ключевых психофизиологических функций (к примеру, локомоторных функций, речи, умений опрятности);

    • чувственная незрелость, незамысловатость интересов, наклонность побуждений и самоконтроля;

    • неравномерность становления, парциальность проигрыша отдельных сторон психической деятельности;

    • кратковременный нрав основной массы состояний задержки психического становления.

    Эти показатели во почти всех случаях могут помочь проведению дифференциальной диагностики. Возможно выделить какие-либо ключевые клинические критерии, дозволяющие отграничить задержку темпа психического становления от умственной отсталости.

    • Ребята с задержкой психического становления выделяются во много раз наиболее воплощенной живостью нервной системы, интересом к находящемуся вокруг и большей, нежели при умственной отсталости, жаждой свежих эмоций.

    • Уровень закономерных процессов у ребят с задержкой психического становления что же касается повыше, нежели при умственной отсталости. Они гораздо лучше воспринимают мысль прочитанного либо услышанного, гораздо лучше выделяют значительные показатели отдельных вещей.

    • Больные с задержками темпа психического становления выделяются во много раз большей фантазией, живым воображением, показывают немалую инициативность и самодостаточность в игровой работы.

    • При задержке психического становления замечают неплохое мастерство принимать на вооружение поддержка воспитателя при проведении заданий; эти ребята, в различие от пациентах с олигофренией, резко и наверняка воспринимают толк подсказки учителя либо сверстников, имеют все шансы резко перестроиться в период ответа и при выполнении школьного задания.

    • Для ребят с задержкой психического становления в во много раз большей степени характерно желание к похвале, стремление продемонстрировать себя с гораздо лучшей стороны, а их впечатления наиболее ярки и оказывают существенное воздействие на интеллектуальную работа при выполнении заданий.

    • Диспластичность и прочие проявления дизонтогенеза (включая аномалии и изъяны становления) у ребят с задержкой психического становления либо отсутствуют, либо выражены в во много раз меньшей степени, нежели при умственной отсталости.

    Далее: 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36