Основы психиатрии

медицинская литература

  • Страницы

  • Тэги

    • Раздел 31

    Смешанное расстройство школьных навыков

    Это сочетанное своеобразное расстройство, при котором замечают солидную недостаточность умений чтения, послания, счёта. Расстройство не имеет возможности быть объяснено интеллектуальным понижением либо малым обучением в школе.

    КОД ПО МКБ-10

    F81.3. Смешанное расстройство учебных умений.

    КЛИНИЧЕСКАЯ КАРТИНА

    Носит мозаичный нрав, а школьная неуспеваемость - наиболее тяжкий нрав, нежели при отделенных нестандартных расстройствах становления школьных умений.

    ДИАГНОСТИКА

    Эту рубрику по МКБ-10 надлежит принимать на вооружение для расстройств, соответствующих критериям F81.2 и/или F81.0, либо F81.1.

    ЛЕЧЕНИЕ

    См. сегменты F81.0, F81.1, F81.2.

    ПРОГНОЗ

    При проведении повторных курсов лечебно-педагогических коррекционных событий замечают явное совершенствование усвоения умений счётных операций, увеличение полномочий самоконтроля, снятие невротических нарушений.

    СПЕЦИФИЧЕСКОЕ РАССТРОЙСТВО Становления ДВИГАТЕЛЬНЫХ ФУНКЦИЙ

    Синоним: диспраксия становления. Характеризуется нарушением становления двигательной координации. Расстройство невозможно пояснить умственной отсталостью либо некоторыми своеобразными врождёнными либо приобретёнными неврологическими нарушениями.

    КОД ПО МКБ-10

    F82. Своеобразные расстройства становления моторной функции.

    ЭПИДЕМИОЛОГИЯ

    Распространённость оформляет в пределах 6% из числа ребят в возрасте от 5 до 11 лет. Больше встречают у мальчиков.

    МЕРЫ ПРОФИЛАКТИКИ

    CM.F81.

    ЭТИОЛОГИЯ И ПАТОГЕНЕЗ

    Возможные этиологические моменты разграничивают на 2 категории: моменты становления и моменты перемены мозговых текстур. Догадка становления представляет, что расстройство обусловлено нарушением взаимосвязи меж корковыми и исполнительными двигательными системами, и еще разной степенью их созревания. Сообразно органической доктрины наименьшие дефекта мозга делают склонность к развитию расстройств двигательных функций.

    КЛИНИЧЕСКАЯ КАРТИНА

    Наблюдают нарушения динамического и кинестетического праксиса. В раннем детстве моторная неловкость затрагивает все сферы работы, требующие координации. Походка неустойчивая, ребята нередко спотыкаются и ударяются о преграды, медленнее учатся бегу, у них поздно формируются связанные с моторикой умения самообслуживания (застегивание пуговиц, завязывание шнурков и т.п.). Несформированность рисуночно-графических умений нередко делает трудности во время изначального преподавания: скверный почерк, нарушение строчки, замедленный темп работы. Степень нарушений варьирует от нарушений "деликатной моторики" до жесткой двигательной дискоординации. В старшем возрасте нередко замечают вторичные расстройства (заниженная самомнение, чувственные и поведенческие расстройства).

    Далее: 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59