Основы психиатрии

медицинская литература

  • Страницы

  • Тэги

    • Раздел 31

    МЕРЫ ПРОФИЛАКТИКИ

    Не выделяются от профилактики иных видов нарушений становления речи и языка.

    ЭТИОЛОГИЯ И ПАТОГЕНЕЗ

    Причина расстройств артикуляции до конца незнакома. Скорее всего в основе нарушений лежит задержка созревания нейрональных взаимосвязей, обусловленная органическим проигрышем речевых зон коры. Есть эти о солидной роли генетических моментов. В виде мозговой основы предписывают активность постцентральных отделов левого полушария головного мозга. Явное значение имеет неблагоприятное общественное окружение, подражание неправильным образцам речи.

    КЛАССИФИКАЦИЯ

    • Высокофункциональная дислалия - повреждения воспроизведения звуков речи при недоступности органических нарушений в постройке артикуляционного агрегата.

    • Механическая дислалия — несоблюдение звукопроизношения, обусловленное анатомическими повреждениями периферического агрегата речи (неправильный прикус, "толстый язык", короткая уздечка и т.п.).

    КЛИНИЧЕСКАЯ КАРТИНА

    Нарушения артикуляции проявляются стабильной неспособностью использовать согласно с прогнозируемым уровнем становления звуки речи, включая неверное воспроизведение, пропуски, замены на неверные либо вставление избыточных фонем.

    Дефект артикуляции вызван неспособностью произвольно брать на себя и сдерживать явные позиции языка, нёба, губ, требуемые для произнесения звуков. При всем при этом потребление звука быть может не расстроено, хотя изменено в неожиданной речи. Интеллектуальное и психическое становление ребят соответствует возрасту. Имеют все шансы наблюдаться сопутствующие расстройства повторяющий вид нарушений внимания, поведения и прочих феноменов.

    ДИАГНОСТИКА

    Диагностический алгоритм (по МКБ-10)

    • Артикуляционные (фонологические) умения, характеризуемые по стандартизированным анализам, ниже 2 типовых отклонений для возраста ребёнка.

    • Артикуляционные (фонологические) умения по меньшей мере на одно шаблонное отклонение ниже невербального коэффициента интеллектуальности при определении по стандартизированным анализам.

    • Экспрессивная речь и осознание, характеризуемые по стандартизированному тесту, пребывают около 2 типовых отклонений для возраста ребёнка.

    • Недоступность неврологических, сенсорных либо физических нарушений, напрямую оказывающих большое влияние на речевую продукцию, недоступность единого расстройства становления.

    Далее: 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59